به نقل از «خبرگزاری آریا»

هدف نظام آموزشي در مدارس استثنايي را پذيرش اجتماعي اين دانش آموزان عنوان کرد

تاریخ انتشار: ۱۵ آذر ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۶۵۴۵۵۲۰

خبرگزاری آریا- دانش آموزان استثنایی قابلیت های خود را در شرایط سخت و دشوار و با کمترین امکانات و تجهیزات آموزشی و ورزشی و هنری نشان می دهند.     

به گزارش خبرنگارآریادفترمازندران درساری، به نقل از روابط عمومی و اطلاع رسانی آموزش و پرورش مازندران سید سروش ساداتی جمالی رییس آموزش و پرورش استثنایی مازندران درهمایش روز جهانی معلولین با اشاره به  فرا رسیدن روز جهانی معلولان و لزوم بزرگداشت و تکریم جایگاه معلولان اظهار کرد: عدالت تربیتی و توجه به تفاوت های فردی  شعاری است که امسال به مناسبت 12 آذرماه روز جهانی معلولان نامگذاری شده و آموزش و پرورش استثنایی استان نیز برنامه‌هایی را به همین منظور در نظر گرفته است.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

 ساداتی جمالی گفت این ادعا که دانش آموزان مدارس استثنایی فقط به دنبال مدرک تحصیلی هستند ، واقعیت ندارد. 
وی ادامه داد: دانش آموزان مدارس استثنایی در بین افراد سالم جامعه با ارائه برنامه ،قابلیت ها و توانمندی های خود را نشان می دهند. 

مدیر آموزش و پرورش استثنایی مازندران بیان داشت : دانش آموزان استثنایی قابلیت های خود را در شرایط سخت و دشوار و با کمترین امکانات و تجهیزات آموزشی و ورزشی و هنری نشان می دهند.    
ساداتی جمالی  با بیان اینکه کودکان کم توانایی ذهنی می‌توانند نظیر کودکان عادی به تحصیل بپردازند، تصریح کرد: اگر این افراد در بخشی از فعالیت ذهنی توانایی ندارند در بخش‌های دیگر توانایی‌های استثنایی دارند که از عهده افراد عادی خارج است.       
مدیر آموزش‌ وپرورش استثنایی مازندران افزود: در امر یادگیری و آموزش افراد معلول و سالم هیچ تفاوتی وجود ندارد و برخی معلولان حتی توانمندی بیشتری نسبت به افراد سالم دارند.     
هنوز جامعه لذت زندگی در کنار معلولان را درک نکرده است و اینکه فقط با ترحم به معلولان نگاه شود بدترین ضربه به این افراد است. 

وی تردد و رفت و آمد را از دیگر مشکلات دانش آموزان استثنایی و معلولان در مازندران عنوان کرد و بیان داشت: انتظار داریم مردم ، سازمان بهزیستی ،شهرداری ها در این بخش به کمک و یاری این نهاد آموزشی بشتبابند. 
ساداتی جمالی از رها شدن دانش آمزان استثنایی پس از فارغ الحتصیل شدن انتقاد کرد و گفت: دولت و مردم باید تا پایان عمر این قشر از جامعه را مورد حمایت خود قرار دهند. 

وی تاکید کرد: امروز علاوه بر نیازمندی امکانات وتجهیزات باید شناخت اجتماعی از جامعه معلول را گسترش بدهیم. 

وی گفت: ما به دنبال دلسوزی و جلب عواطف مردم نیستیم بلکه خواستار پذیرش معلول به عنوان توانمندان جامعه هستیم. 

جمالی گفت: در سال جاری تحصیلی دو هزار و 629 دانش‌آموز در 55 مدرسه ویژه و استثنایی استان تحصیل می‌کنند. 

وی ادامه داد: حدود نه هزار و 141 دانش آموز از دانش‌آموزانی که به صورت تلفیقی فراگیر با حمایت های آموزش و پرورش استثنایی در مدارس عادی تحصیل می‌کنند.

منبع: خبرگزاری آریا

کلیدواژه: هدف نظام آموزشی در مدارس استثنایی آموزش و پرورش استثنایی دانش آموزان

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.aryanews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «خبرگزاری آریا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۵۴۵۵۲۰ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

آزمون‌های نهایی مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش گفت: در طراحی سوالات امتحانات نهایی ارزشیابی از یادگیری مورد توجه است به طوری که دانش‌آموزان از حفظیات دور باشند.

به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو محسن زارعی، معاون وزیر آموزش و پرورش درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار داشت: این موضوع را نباید به صورت مقطعی و برشی بررسی کرد، شاید برداشت جامعه و آنچه که اتفاق افتاد، پس از اعلام میانگین نمرات آزمون نهایی پایه دوازدهم به این بود که این میانگین نشانگر افت تحصیلی است.

وی افزود: آموزش و پرورش بر این موضوع اصرار دارد که مبتنی بر شفافیت، وضعیت کنونی و نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی کند.

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش وپرورش اضافه کرد: شرایط مبتنی بر کیفیت آموزشی این‌گونه است که وضعیت فعلی را به خوبی بشناسیم و با اعلام به جامعه برای رسیدن به وضعیت مطلوب برنامه‌ریزی لازم و جبران صورت گیرد.

زارعی ادامه داد: آموزش و پرورش در این موضوع نمرات را شفاف اعلام کرد تا برنامه‌ریزی مناسبی انجام شود و معلمان دست به دست هم دهند و شاهد ارتقای کیفیت آموزشی باشیم.

معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود، زیرا این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.

وی یادآور شد: اشکالی هم که وجود دارد این است که در دوره‌های مختلف تحصیلی، بازخوردی از وضعیت آموزش نداریم و یکباره این بازخورد را در پایان دوران تحصیل انجام می‌دهیم. این موضوع باید در دوره‌های مختلف بررسی شود که در زمان خود مداخلات لازم صورت گیرد.

زارعی درباره تاثیر دشواری سوالات در امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان اظهار داشت: سوالات سخت شاخص دارد و شاخص هم ضریب دشواری است که در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سوالات نبودیم.

معاون وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: آنچه در طراحی سوالات مبنا قرار دادیم این است که توجه و ارزشیابی از یادگیری صورت گیرد و توجه به مفاهیم باشد و دانش آموزان و کل فرایند آموزش جهت‌دهی به سمت یادگیری داشته و از حفظیات و محفوظات دور باشند.

زارعی یادآور شد: در نوبت‌های قبل هم درصدی از سوالات مربوط به همین ارزشیابی از یادگیری متناسب با سطوح شناختی مختلف در سوالات امتحانات نهایی بوده است؛ بنابراین جمع‌بندی این نیست که سوالات سخت بوده است.